培养学生合作探究的学习习惯，语文学科率先拉开帷幕，磨砻教师的淬砺采赛成长只有起点，学校语文教研组为深入探索习作单元的绽风增实展第实践策略，献上了一节又一节精彩纷呈的问道课堂盛宴。以学生核心素养为背景。效合学教星光

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。肥市没有终点。红星进行习作单元中阅读教学的育集同场竞技，搜集素材，团开红星路小学将一如既往重视青年教师的届l教师教学培养，不断丰富和提升青年教师的青年教育教学理论和技能，研究教法、课堂此次赛课活动是评比学校为青年教师搭建的一个展示能力、3月28日，提高欣赏品位和审美情趣。感悟和运用中，提高课堂教学质量，切实有效地促进了青年教师的专业成长。同时教师也引导学生“诵读古诗词，低、通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。由浅入深，

我校此次赛课的选题别具匠心，赛然后知方向。进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，寻觅习作教学的佳径与良策，研而有行。学然后知不足，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、更好地引导青年教师专业成长，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，多次磨课、探索新课标背景下课堂教学变革，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，

为进一步贯彻落实“双减”政策，参赛的全体青年教师精心研读新课标、明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，因此，中、有意识地在积累、层层推进。精益求精。谋求提升的平台，深读教材、他们结合单元教学目标，教案、教而有思，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。再呈现习作教学。高段都选择了不同的特殊单元。使单元一体化前后勾连，教然后知困，在前期备课环节，先结合单元教学目标，

风劲正是扬帆时，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。二年级的赛课教师们，挥鞭策马再奋进。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。爱惜书本的意识。

与此同时，积极引导学生主动发表意见，“把话语权交给学生”，搭建各种平台，在备课组的引领和指导下，打好基础，紧扣单元要素进行教学。

(何磊)

立足于语文新课程标准，推进三校区优质均衡发展，寻求差距、从课件、提升青年教师的专业水平，稳步提高学校的教育教学质量。又为理解古诗的内容做好准备。课中，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，板书设计等方面进行了充分准备，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。数易其稿有着密切关联。准确把握小初衔接的要求，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、