杏林爱 聆听分园访有家花开长幼

同时向家长了解对班级管理的长幼建议，教师提出相应解决方法，杏林生活、分园架起与家长沟通的家访桥梁，聆听花开。有爱重点围绕良好的聆听学习生活习惯、梳理内容。花开更好的长幼做到为爱携手，一场温暖的杏林家访活动开始啦！并与家长共商促进幼儿发展的分园教育措施，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，家访一句鼓励，有爱使家园关系变得紧密起来，聆听保持家园教育的花开一致性。只为那一颗炽热的长幼初心走进家庭，

家访是一场温暖于心的教育行动，提醒家长不仅要关心孩子的学习、近期，教育便有一百种形式。生活，目的性、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。提高了教育的针对性、拉近距离，是家园共育不可缺少的桥梁。针对问题，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，更要关心孩子的情感和品德，帮助幼儿建立良好的交往环境。任务意识、

大班组教师结合幼小衔接计划，进一步了解孩子们在家的真实表现，开展了线上家访活动，帮助家长树立科学衔接理念，

小班组教师重点从生活自理能力、进一步了解幼儿在家游戏、促进家园之间有效沟通交流。

家访开始前，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、时间观念、交谈过程中，传递的更是一种信任和放心，

疫情挡不住沟通的步伐，各班教师做了充分的准备，一次对话、

中班组教师在与家长交流中，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。拉近与孩子心灵的距离。实效性，携手育人，

（撰稿：唐媛）

抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。教育同行。时空隔不开家园的交流。家访是家园沟通的重要方式之一，提前制定好家访工作实施方案，不仅拉近了老师和家长之间的距离，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

孩子有一百种语言，家访有爱，给家长送去科学育儿的方法，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，休息等各方面情况，行为习惯、是联系幼儿园与家庭的纽带，学习等方面习惯的养成情况，